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    大荔新聞

    大荔縣仁厚里小學積極開展新教育實驗探索

    時間:2020/11/15 18:21:07   作者:魚紅文   來源:大荔縣教育局   閱讀:123   評論:0
    內容摘要:大荔縣仁厚里小學位于縣城中心區域,學校占地7000平米,現有學生1362人、27個教學班、100名專職教師,其中省市縣教學能手28人。走進仁厚里小學的大門,首先映入眼簾的是教學大樓上“仁愛厚德”4個大字。校名的“仁”與“厚”釋義為“仁愛厚德”。為了確立這4字作為校訓,李杰校長費了九牛二虎之力,查閱了大量文獻資料,甚至找...

    大荔縣仁厚里小學位于縣城中心區域,學校占地7000平米,現有學生1362人、27個教學班、100名專職教師,其中省市縣教學能手28人。

    走進仁厚里小學的大門,首先映入眼簾的是教學大樓上“仁愛厚德”4個大字。校名的“仁”與“厚”釋義為“仁愛厚德”。為了確立這4字作為校訓,李杰校長費了九牛二虎之力,查閱了大量文獻資料,甚至找村子里年逾花甲的老人聊天,搜集記載有用資料,立志厚重,為師生成長找到了奮斗的方向。

    四年前,時年35歲的李杰校長調任仁厚里小學。四年來,仁厚里小學以大荔縣教育局薛彥榮局長提出的“新時代·中國夢 為中華之崛起而讀書”主題教育為統領,確立了“高質量,低負擔,多活動,讓家長滿意,讓社會認可”的辦學理念。立足學生的健康成長,面對學校發展的瓶頸,如何破局?勤于學習、善于思考的李杰校長在朱永新的“新教育實驗”里找到答案。經過四年的探索實踐,仁厚里小學形成了以“書香校園““激情早操”“星級評定”“特色社團”“完美教室”“家校共育”等六張名片為特色的新教育發展格局。

    書香校園——奠定人生的底色

    “書香浸潤心靈,閱讀點亮人生。”仁厚里小學的“書香校園”創建活動有聲有色,通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式。近年來,學校先后購買書籍5000冊,開展“師生共讀一本書”“全班共讀一本書”等活動,倡導“親子閱讀”,記寫“讀書筆記”,通過“閱讀打卡”“讀書筆記展示”“閱讀之星評選”等活動,營造出濃郁的書香氛圍。倡導教師記寫教育隨筆,學習新教育實驗“生命敘事”,用日常記錄做好研究和行動,使教師用愛和責任,通過生命的視角和生命對話,關注學生,改變自己,促進學校愛學習的風氣,進而提升教師專業成長。每年召開“迎國慶詩歌朗誦會”“清明詩會”等活動,《渭南日報》《陽光報》以《讓書香滋潤心田用閱讀奠基人生》為題報道了大荔縣仁厚里小學“書香校園”創建工作。學校先后被大荔縣婦聯、大荔縣教育評為“書香校園”。

    完美教室——締造教育的溫度

    一間完美的教室,意味著師生共同穿越的一門門完美的課程;一間完美的教室,有自己獨特的班級文化;一間完美的教室,要尊重每個生命的獨特性;一間完美的教室,每個人都在盡自己所能,讓教室成為人人向往的地方。仁厚里小學始終把締造完美教室作為新教育實驗的一個重要陣地。走進教室,首先是教室文化,其次是研討主題。教室文化設計,從班級安全框架圖到社會主義核心價值觀、文明、安全標語,從“仁小學生誓詞”到《大荔縣小學生行為守則》,從“e積分管理班級架構”到“每月得分匯總”,從新教育實驗理念到學生作品展示,所列種種,皆在其中,既做到學校統籌規劃,又有師生自由發揮。師生選擇主題,共同研討,讓學生永葆對世界的好奇心,又改變了師生探知行走理念,促進師生關系的和諧。

    比如五四班以地圖為主題,以中國地圖和世界地圖為目標,師生從教室的平面圖入手,用腳步和眼睛丈量世界,一步步畫出自己家里、學校的平面圖,然后畫出小區、廣場、巷道、同州湖的平面圖,逐漸遞增到景區、鄉鎮、縣城,用視野所及去認識世界,用行為激發愛好,使學生保持好奇心,培養學生探究社會、探究世界的興趣。27個班級,27個主題,自主選題,共同合作,用三年或六年的時間,去尋找、感悟身邊的世界,以更加和諧的師生關系,助推質量新進步。

    激情早操——跑出健康的步伐

    因為仁厚里小學是一所老牌學校,只有一塊200米跑道的小操場,很難滿足27個班級1300多名同時早操,學校經常采用輪流上操。李杰校長在多方考察,反復研究的基礎上,借鑒其他學校的經驗,確定了各班在制定區域往返跑的方式,成功解決了1300多名同時上早操的難題。早操時間,全校1300多名學生按照指定的路線,伴隨著響亮的口號,踏著有力的步伐,場面蔚為壯觀。據校長李杰介紹:“這樣的早操方式,每名學生在20分鐘內,大約可以跑動12001800步,完全可以達到鍛煉的目的。”

    星級評定——記錄成長的足跡

    “積分獎勵,點燃希望”。本著“讓學生主動成長,讓教師幸福工作,讓教育和諧發展”,仁厚里小學將華之夢積分管理經驗為依托在實踐中探索出學生成長積分制管理的新模式。學校以每日晨會課為平臺,給每名學生發放一張“文明存折”,構建以星光少年、月光少年、陽光少年、仁小榜樣為等級的仁小星級管理體系。每天對學生前一天的到校、著裝、早讀、早操、上課、午餐、路隊表現進行總結和評定。按照生活提示、常規小結、印章獎勵、今日安排、導師寄語等5個環節召開晨會,將55名學生分成9個小組的形式,既推行自主管理,又落實了“培養卓越口才”這一行動,用賞識、肯定、激勵的方法結合“文明存折”這一實體媒介,對學生習慣養成形成一種良性的促進,產生積極、向上的動力。同時,打通星級評定的梯次與課堂評價寬度,從“仁小榜樣”推薦參與“大荔好少年”的評選,助力學習成績的提升。

    特色社團——玩轉童年的歡樂

    學校堅持“讓每一朵花鮮艷開放”的育人理念,按照“人無我有,人有我新”的原則科學組建學生社團,豐富學生的課外生活。常年進行全校性的腰鼓訓練,讓學生從一年級開始掌握腰鼓的基本知識,一二年級訓練基本動作,三四年級將基本動作與腰鼓的聲音初步融合,五六年級訓練整體表演,如今仁厚里小學的腰鼓隊已經成為一塊閃亮的金字招牌,校內外的各項活動經常可以看到仁厚里小學場面壯觀、氣勢恢宏的腰鼓隊表演。同時,學校注重對學生社團的優化管理,除了常規的體育、音樂、美術的社團外,在多方考察,立足學生的全面發展,開辦了古兵方陣、禮射等特色社團,讓孩子們在快樂玩耍中完成對中國傳統文化的繼承。

    家校合育——凝聚育人的合力

    學校與家庭的合育,肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責,教師的良好品德和高尚情操是學生的表率,更是學生家長“潤物細無聲”般地學習“敬仰標桿”,所以仁厚里小學始終守初心、擔使命,不斷創新思路,凝聚共識,兼容并蓄,互學互鑒,教師可信、可敬、可靠,家長主動、能動、好動,形成了家庭與學校的一股“多元化育人”的強勁合力。學校建立了貫通學校、年級、班級的三級家長委員會,形成了家校合育的機構體系。每天上學放學時間,不論刮風下雨,家長委員會輪值擔任護學崗到學校門口維護秩序,保護孩子們上下學的安全;學校組織的各校活動,家委會積極獻言獻策,重大活動家長積極配合參與;食堂的員工全部聘任學生家長,一方面解決了家長的就業,另一方面家長給自己的孩子做飯最高程度上保證了飯菜的質量;開設“家長課堂”,每周邀請來自不同行業的家長代表給孩子們講述學校以外的故事,讓孩子們聆聽窗外的聲音。

    新教育實驗,旨在讓師生過一種幸福完整的教育生活。教育是一種生活,需要幸福,更應該完整。這“六張名片”只是仁厚里小學新教育實驗探索實踐的一個縮影。“一位好校長就是一所好學校”,李杰校長和仁厚里小學的老師們,在新教育實驗的探索道路上,追求并享受著教育的幸福。新時代,他們落實“立德樹人”根本任務,通過學習、引領和變革,激發活力,凝聚正能量,在“守”中有“為”,在“為”中出彩,把學校打造成區域文化的精神高地。(魚紅文)

    注:此文先后被《西部教育研究》、《渭南日報·教育周刊》、“大荔教育”微信公眾號等媒體刊載。


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